二氧化碳的制取教学反思,二氧化碳的制取教学反思与改进

如何写奇妙的二氧化碳教学反思

制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。

二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。 讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。

·《奇妙的二氧化碳》说课稿 设计理念：化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。

用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

物质的变化和性质教学反思2 引入：上节课我们知道了化学是研究物质的，这节课我们共同来学习一下物质的变化和性质。 实验：研磨胆矾、直接用硫酸铜溶液与氢氧化钠发生反应、大理石与盐酸的反应（不用收集二氧化碳）。

初三下册化学教学反思

1、【 #教案# 导语】化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

2、第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。

3、九年级化学酸碱中和反应教学反思（一） 本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。 注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

4、初三化学教学反思篇一 对二氧化碳性质的学生分组实验的反思 与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验能力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。

二氧化碳的性质与制取说课稿

1、人教版初中化学说课稿范文1 说教材 （一）教材的地位和作用 《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。

2、教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。 重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验， 师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。 教学难点：确定实验室取二氧化碳的药品。

3、[介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。[设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[活动探究]取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。

4、二氧化碳具有一定的毒性，高浓度的二氧化碳会造成窒息和死亡。因此，在密闭空间中，如地下室和船舱等，需要特别注意二氧化碳的积累。此外，二氧化碳还是地球大气中的重要成分之一，参与了地球的温室效应，维持了地球的气候平衡。总之，二氧化碳是一种重要的化学物质，具有多种用途和性质。

5、实验器材：二氧化碳制备装置、集气瓶、烧杯、试管等。多媒体资源：PPT演示文稿、实验视频、二氧化碳的性质动画等。教学方法 激活学生的前知：回顾氧气、氢气等气体的性质和用途。教学策略：通过实验演示和讲解结合的方式，引导学生观察和思考。学生活动：分组实验，观察二氧化碳的性质和反应。

6、师：碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色，而醋酸加热不分解。【板书】H2CO3==H2O+CO2↑师：下面我们通过实验寻找二氧化碳的又一重要化学性质。【板书】二氧化碳跟石灰水反应【实验】向澄清石灰水中吹入二氧化碳气体（教师示范操作）。

初中化学个人教学反思

初中化学个人教学反思1 教学方面的经验 认真研究新教材及各章节处理方法 引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。

在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。

初三化学教学反思3篇

1、初三化学教学反思篇一 对二氧化碳性质的学生分组实验的反思 与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验能力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。

2、九年级化学教学反思篇1 教学方面的经验 认真研究新教材及各章节处理方法 引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

3、本堂课主要以学生的探究实验为主，采用探究式教学方法。在教学过程中，教师发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的一门科学。不足之处 分组实验时有个别学生不服从小组长安排，体现不出小组的团队意识。

4、【 #教案# 导语】化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

5、九年级化学酸碱中和反应教学反思（一） 本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。 注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

初三下册化学教学反思5篇

1、在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。

2、初三下册化学教学反思5篇 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，下面是我给大家整理的初三下册化学教学反思，希望大家喜欢！ 初三下册化学教学反思精选篇1 通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。

3、九年级下册化学教学反思 初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。