用字母表示数的教学反思,数学符号的读法

观《用字母表示数》有感

1、各位授课教师可谓是“八仙过海各显神通”。我印象最深的浙江省著名特级教师、金华师范附属小学校长俞正强老师。俞正强老师授课内容是小学四年级数学《用字母表示数》，说课的题目是《体验，不可省略》。印象一：其貌不扬 俞老师的长相实在谈不上好。个子不高，背稍稍有点驼。秃顶，很严重；额头有点突出。

2、观《用字母表示数》有感 听了吴正宪老师的所执教的《用字母表示数》的课我有了一点小小的想法。

3、这是因为字母表示的数有不确定性，有时是任意数，有时有一定的范围，在特定场合下又有特定的意义，这种不确定性对小学生来说是比较抽象的。这节课教师重点是想让学生理解用字母可以表示结果也可以表示关系。

4、字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。

5、如果用b岁表示妈妈的年龄，那淘气的年龄是（ ）岁。……说到了范围的问题，文老师提到当字母表示年龄的时候它是有范围的，不能无限增大。经过讨论，我们觉得如果这里再让孩子们举一些例子就更好了，就能更进一步感受用字母表示数的时候，字母是否有范围，范围大小如何等问题。

6、观看赵东老师《用字母表示数》的课堂实录后，我认为是一堂很优秀的课。

《用字母表示数》的一点思考

1、学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。

2、作为初中数学老师，听完课，我特意请教了小学的大儿子《用字母表示数》一课是他五年级上的课程，有的版本是四年级学的，这是小学生学习代数知识的开始，是小学生认识具体的数到抽象的数的过度；同时也是小学方程教学的基础。

3、《用字母表示数》教学反思 字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。

4、观《用字母表示数》有感 听了吴正宪老师的所执教的《用字母表示数》的课我有了一点小小的想法。

用字母表示数教学反思

《用字母表示数》教学反思 字母表示数是一个非常丰富而又难产的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示特定的数，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。

如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。

用字母表示数的应用的教学反思 （一） 一 . 在学习中体验，在体验中学习 学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的 方法 来学习数学。体验就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。

四年级下册《用字母表示数》教学设计

一）活动一：用字母表示运算定律 谈话：你能用字母表示这些运算定律吗？拿出准备好的活动表格一，小组合作完成表格。选具有代表性的表格在投影仪上展示。师生共同回顾用字母表示运算定律。

小结：字母所表示的数是有一定范围的。字母b表示的是一个变化的数，但只要b确定了，b+15也就确定了。

在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 同学们结合图片素材理解并掌握用字母表示数、表示表达式、表示公式的方法，能够解决相关的实际问题。

人教版用字母表示数教学设计（一） 教学目标： 认知目标。学生初步知道用字母式子表示数的意义和作用，能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式，并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中，乘号的简写、略写等习惯 方法 。 能力目标。

一）感知字母表示数 活动一：探究规律（观察下面每行图中的数，按规律排列填写）活动二：百宝箱——解密码 师：同学们想打开百宝箱，必须知道百宝箱的密码，它是由以下横线中的三个数字组成，请你猜一猜。[设计意图]通过活动， 让学生进一步感知 这些符号和字母可以用来表示数。

如何用字母表示数教学反思

如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。

用字母表示数的应用的教学反思 （二）用字母表示数的应用的教学，是在学生已经掌握了用字母表示数基础上进行教学，引导学生结合具体情境，学会用含有字母的式子表示简单的数量关系，求简单的含有字母式子的值。是学生由具体的数量关系过渡到用字母表示的认识上的一次飞跃。

学生用字母表示数的学习其实是一个从用数字表示数到用字母表示数的发展过程。这一核心在于，认识链的节点上“数”发生了变化，从前的数都是确定的，所以用数字表示；这个认识节点上的数是不确定的，无法表示为唯一的数字，于是选择用字母表示，具体数字是几，有待确定。

片断一：导入新课 吴老师一上课就直奔主题，今天我们来聊个话题《用字母表示数》，接着提出“在哪里见过用字母表示这样的事”，学生的思维受到了课题的影响，答案都是与数有关系的，然后吴老师直接给出了生活中的实例。

用字母表示数的应用的教学反思

1、我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定了本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。

2、如何用字母表示数教学反思 要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点： 首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。

3、用字母表示数的应用的教学反思 （一） 一 . 在学习中体验，在体验中学习 学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的 方法 来学习数学。体验就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

4、吴老师一上课就直奔主题，今天我们来聊个话题《用字母表示数》，接着提出“在哪里见过用字母表示这样的事”，学生的思维受到了课题的影响，答案都是与数有关系的，然后吴老师直接给出了生活中的实例。

5、对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，通过自学、反思，掌握简写规则，最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。

6、引出问题，用字母表示数 师：同学们，在你们的经验中，有没有见过用字母表示事儿？ 生：wc（厕所）。生：不明飞行物。